Fizik Öğretmeni

Archive for Ekim, 2005

Bazen geride kalan öğretmenlik yıllarımın muhasebesini yapıyor ve bu muhasebe esnasında öğretmenlik ve eğitim öğretim mesleğine bakışımdaki değişimi açık bir şekilde gözlüyorum. Öğretmenlik mesleğini icra ederken yaşadığım değişimleri bir sıraya koyacak olursam. Read the rest of this entry »

Eylül sayımızda sorularımızı mekanikten seçmiştik. Bu ayki sorularımız elektrik konusundan… Eylülde kimseden çözüm alamadık. İsteyenler çözümlerini kısa isimleriyle(nickname) yayımlayabilirler! Soruları olimpiyat öğrencilerinize deneme olarak verip, güzel çözümleri bize gönderebilirsiniz. Read the rest of this entry »

Çok kişi yıldırımın, yüklü bir cismin yüklerini boşaltırken izlediği yol gibi bir yol izlediğini düşünür. Fakat kazağınızı çıkartırken oluşan kıvılcımlar 5 cm gibi bir mesafe kat ederken, yıldırımlar 5 km ve daha fazla yol kat ederler. Ayrıca evlerimizde kullandığımız devre anahtarları(şalter) 20 Amperde çalışırken bir yıldırımın taşıdığı akım on binlerce Ampere varabilmektedir. Yıldırımlar bu olağanüstü özelliklerinden dolayı çok komplekstirler. Read the rest of this entry »

Bundan önceki yazımızda, kültürlerin fizik bilimi üzerinde nasıl bir etki yaptığını yazmıştık. Kuantum fiziğinin gelişmesindeki felsefeyi oluşturan etmenlerin en başında, Hint felsefesinin, Hint öğreti okullarının çok önemli işlevler gerçekleştirdiğini ve bu kültürlerin hepsini İslam kültürünün kapsadığını söylemiştik. Bilinmeyen yönüyle İslam öğretilerinin bilime nasıl bir rehber olacağını bir örnekle anlatmaya çalışacağım. Read the rest of this entry »

Bu bölümde fizik öğretmenine sık sorulan ÖSS sorularına yer vereceğiz. Fizik öğretmenlerine ve öğrencilere faydası dokunur kanaatindeyiz.
Soru1 : ÖSS fizik-Maltepe yayınları- Eylül 2004-sayfa:434
İçinde bir miktar su bulunan silindirik kaba yukarıdan bakan bir gözlemci kabın ¾’ünü dolu görüyor.
Buna göre kabın gerçekte n kadarı doludur? (nsu = 4/3)
Read the rest of this entry »

Her derste olduğu gibi fizik dersinde de verim ve başarı öğretmene, öğrenciye ve ortama bağlıdır. Okulun fiziksel durumu ve imkanları bir tarafa bırakıldığında, öğrencinin fizik dersinde başarılı olması öğretmen ve öğrenciye yarı yarıya bağlıdır.
Fizik dersinin öğrenciler tarafından, önceden zor bir ders olarak duyulması, fizik derslerinde matematiğin çok kullanılması ve konuların işlenmesinde mantığın yürütülmesi, fiziği zorlaştıran başlıca etkenlerdir. Read the rest of this entry »

Bir gün evde yalnız kaldınız ve yemek zamanı geldi. Fakat yemek yapmayı bilmiyorsunuz. Kısa bir düşünmeden sonra patates kaynatabileceğinize karar veriyorsunuz. Patatesleri yıkayıp tencere koyduktan sonra su ilave edip ocağın üzerine koyuyorsunuz. Ocağı yaktıktan sonra aklınıza hemen bir soru geliyor. Acaba patatesleri kısık ateşte mi yoksa yüksek ateşte mi pişirsem? Read the rest of this entry »

Kıymetli meslektaşlarım ilk sayımızı başarıyla çıkarmış olmanın sevinciyle yazıyorum. Okuyucularımızdan gelen tebrikleri aldıkça, başlattığımız çalışmanın ne denli önemli olduğunu kavramış bulunuyoruz.
Sizlerden gelen istekler doğrultusunda dergimizin içeriğini zenginleştireceğiz. Bütün bir Türkiye çapında fizikçilerin katılımı ile dergimizi, hem çok okunan hem de öğretmenlerimizin makalelerini yayınlamakla gurur duyacakları bir yayın organı haline dönüştürmek istiyoruz. Read the rest of this entry »