Fiziköğretmeni-Nisan 2008 Sayı:26

Evet başlık biraz uzun oldu. Belki bunların hepsi ayrı bir makale veya kitap konusu olabilir. Ama proje yarışmalarının tek tek sonuçlanmakta olduğu şu günlerde bu başlıkların hepsine birden ihtiyaç duyuyoruz sanırım.Özellikle de ülkemizde…
 Üç yıl önce proje yarışmaları sona erdiğinde bir karar almıştık; artık proje yarışma- larından bir beklentimiz olmayacak. Sadece esas amacımıza hizmet edeceğiz. Proje çalışma-larındaki amacımızı zaten belirlemiştik. Öğrencilerimizi yarınlara üretken insanlar olarak yetiştirmek, onlarda ‘ biz yapamayız’ korkusunu silerek . ‘ biz daha iyisini de yaparız’ anlayışını yerleştirmek. Üniversiteler deki eğitime gönül vermiş akademisyenlerimizin de yardımıyla öğrencilerimize akademik çalışma terbiyesini kazandırmak… Devamını oku »

Yorum yok »

Hoca’nın meşhur fıkrasını bilirsiniz:
Hoca’ya sormuş ahali: -“Hocam, eski yıldızları ne yaparlar?!’
Hoca da cevap mı yok: -“Ne olacak, kırpıp kırpıp yıldız yaparlar!!..’
Günümüzde yıldızların aydan, dünyadan veyahut diğer gök cisimlerinden çok ama çok büyük olduğu bunların eskimiş ayların -Nasreddin Hoca’nın deyimi ile- “kırpık”ları olmadığı herkesçe malum. Nasreddin Hoca’nın yıldızların sonu ile bir nüktesi olup olmadığını bilmiyorum ama bu yazımızın konusu yıldızların –en azından en büyüklerinin- sonu ile ilgili olacak. Yani kara deliklerle… Devamını oku »

1 Yorum var »

Fizik öğretmeni dergisinin (www.fizikogretmeni.com) 2008 yıl, Şubat ve Mart aylarında Sayın Mehmet Çakır statik sürtünme katsayısının bulunması için değişik bir yöntem
göstermiş ve bu yöntem haklı olarak ilgi görmüştür. Bu anlatımda bazı yetersizlikler gördüğümüz için ve okurların buradaki sürtünme ve kuvvet momenti kullanışını daha iyi anlamaları için bu yazıyı hazırladık.
             Statik ve dinamik (öteleme ve dönme hareketleri için) sürtünme katsayısı iki temiz (aralarında hiçbir şey olmayan) malzeme için bulunuyor. Bu malzemelerin sürtünen yüzeyleri mümkün olduğu kadar pürüzsüz ve homojen olmalıdır. Şimdiki teknolojiler malzemelerin yüzeylerini çok iyi şekilde dümdüz yapma imkanları vermektedir. Bu durumda ise malzemelerin yüzeylerindeki moleküller etkileşebilirler ve sonuçta statik sürtünme katsayısı temasta olan yüzeylerin alanlarına da bağlı olabilir. Diğer yandan okul fiziğinde anlatılan durumda sürtünmeleri incelenen cisimler sert (rijit cisim) olarak ele alınmaktalar. Devamını oku »

Yorum yok »

Fizik öğretmeni olarak biliyoruz ki dersimiz hayatın oldukça içinden bir ders. Peki işlediğimiz dersle hayattaki uygulamaları arasında nasıl bir bağ kuralım ki dersimiz daha mantıklı ve çekici bir hale gelsin.Bunun için bir sürü yol ve yöntemler söylenebilecek olmasına rağmen ben, öğretmenlik yapmanın zor olduğu, yani ilgisiz isteksiz öğrencilerin baskın olduğu, sınıflarda ders anlatırken keşfettiğim ‘günlük hayattan örnekler bulma metodunu’ sizlerle paylaşmak istiyorum. Devamını oku »

1 Yorum var »

İki cisim etkileşiyorsa 2. cismin 1. cisme uyguladığı kuvvet, 1. cismin 2. cisme uyguladığı kuvvete eşit ve zır yönlüdür. Kısaca etki ve tepki kuvvetleri eşittir. Bir örnek: Masa üzerindeki kitap ağrılığından dolayı masaya bir kuvvet uygular. Kitap dengede duruyorsa zıt yönde ona bir dengeleyici kuvvet etki etmesi gerekir. O da masanın tepkisidir. Devamını oku »

1 Yorum var »

(Kaynak: “ÖSS 1981-2006, ÖYS 1981-1998 fizik soruları ve ayrıntılı çözümleri. Gülşen Özgül, Özgül yayınları.”)

Bilindiği gibi gerçek bilgi sahibi olmak ve bilimsel düşünceyi geliştirmek bizim gibi toplumlarda hiçbir zaman ön plana çıkmıyor. Herkes diploma peşinde. Diğer yandan biliyoruz ki, en büyük bilim adamları, matematikte ve fizikteki en büyük buluşlarını 22-26 yaşları arasında yapmışlardır. Örneğin Einstein (1879-1955) 24 yaşında yaptığı çalışması için Nobel ödülü almış ve 25 yaşında yaptığı iş ile dünyanın en büyük bilim adamı olduğunu göstermiştir. Fransız matematikçi ve astronom Alexis-Clod Clero (18.yüzyıl) Paris Akademisi’nde ilk bildirisini sunduğunda 12 yaşındaydı. Fizik ve matematik konularında en büyük işleri yapmış kişilerden bazıları, ilk bilimsel makalelerini 13-14 yaşlarında yazmışlardır (örneğin Maxwell ve Hamilton). Adını matematik tarihine yazdıranlar içinde, 21 yaşında düelloda öldürülmüş Evariste Galois (1811-1832) de vardır. İki yaşında kitap okumaya başlayan ünlü fizikçi Thomas Young (1902-1984), içlerinde Türkçe ve Arapca da bulunan yaklaşık on dil biliyordu ve 23 yaşında tıpta doktora yapmıştı. Dirac Paul (1902-1984) ve Heisenberg Werner (1901-1976) gibi dehalar da böyle genç yaşlarında zirveye ulaşmışlardır. Devamını oku »

Yorum yok »

1. Kapiller ve Gravitasyon Dalgaları
Bundan yaklaşık 25 yıl önce, ilköğretim öğrencisi olan kızımın müzik dersi için piyanoda çaldığı parçayı defalarca dinlemiştim. Müziğin sesini duyan komşumuzun kızı, bize gelerek rahatsız olduğunu söylemişti ve rahatsızlığının nedeni olarak da kızımın bir tuşa eksik vurmasını belirtmişti! Benim içinse, piyanoda kaç tuşun olduğunun ve müzik çalınıyorken tuşların kaçına yanlışlıkla basıldığının önemi yoktu. Arada fark var mıydı? Devamını oku »

1 Yorum var »

Bir fizik öğretmeni olarak öğrencilerimizle birlikte proje yapmak isteriz. Ama önümüze birçok engel çıkar doğal olarak.
 Belki en büyük engel proje yapmaya karar vermek.Daha sonra çalışacak konu bulmak.Daha da kötüsü sanki yapılacakların hepsi yapılmış gibi gelir insana.Einstein den Heisenberg den bize bir şey kalmış mıdır.Yoksa şimdiki dünyanın değişik üniversitelerindeki bilim adamları armut mu topluyorlardır….Gibi birçok soru aklımıza gelebilir. Devamını oku »

1 Yorum var »

Bu soruya genelde herkes hayır, tam tersine sıcaktan ölür diye cevap verir ve bazen da şaşkın şekilde sorunun ne olduğunu anlamadıklarını söylüyorlar. Çünkü sıcaklık kavramının ne olduğunu çokları anlamamaktadırlar. Böyle olmasına neden ezberciliğe dayalı eğitim sistemidir. Bazen da buna, kullanılmakta olan fizik terimlerinin doğru şekilde fiziği yansıtmaması da neden olmaktadır.
Aynı ortamda bulunan, sağlam ve hasta insanların içinde, burası çok sıcak, sıcaktan yandım diyende olabilir, donuyorum çok soğuk diyende. Sıcak ve soğuk bizim anadilimizde bulunan ve canlıların duygularına bağlı olan bir kavramdır. Temperature ise istatistik fiziğin ürünü olan bir kavramdır. Bu nedenle de, bu sözün eşdeğerini (karşısını) anadilinde insan duygularını (biyolojiye bağlı) yansıtan sözü temel alarak üretmek yanlış olur. Genellikle, okur, kendisini zorlayarak, bu fizik terimin yansıttığı kavramı anlamaya çalışmaz (özellikle bizim ezbere dayanan ve bilimsel düşünceyi iyice kısıtlamış eğitim siteminde) ve anadilindeki kavrama dayanarak yorum yapar. Böylece de 35-40 0C sıcaklıklarda kendini kötü hisseden ve 1000C da her şeyin piştiğini bilen insan, milyon derecede her canlının öldüğünü, kemiklerinin de buharlaştığını, moleküllerin atomlara bölündüğünü ve atomların iyonlaşmış olduğunu düşünmesinde ne yapsın. Doğal olarak bu tür ileriye giden yorum insanın eğitim seviyesine de bağlıdır. Devamını oku »

2 Yorum var »

Soru1: Kitabın adı ve yazarı bilinmiyor.

Devamını oku »

14 Yorum var »