Fizik Öğretmeni

Yeni müfredatla ilgili sıkıntıları, kendimizden kaynaklanan ve müfredattan kaynaklanan sıkıntılar olmak üzere iki kısımda inceleyebiliriz.
Kendimizden kaynaklanan sıkıntılar;                                                                                                                                                  Önce iğneyi kendimize batıralım. Kendimizden kaynaklanan sıkıntılara bakalım. Sonra müfredatla ilgili sıkıntılara bakalım.
1. İlk sıkıntımız değişimin zaruri olduğunu kabullenme olacaktır. Daha düne kadar herkesin ağzında tespihti, ezberci sistem, bu sistemle bir yere varılamazdı. Üniversitelerimizden mezun olan mühendislerimiz kalfalar kadar iş bilmiyor diye eleştiriyorduk.
2. Sistem daha yeni, mutlaka eksiklikleri olacaktır. Müfredatı hazırlayanları acımasızca eleştirmek yerine yaşanan sıkıntıları ve çözüm yollarını hep beraber katkıda bulunarak yetkililere iletelim. Bu yazının altına iki satır eklemeyi esirgemeyelim. Bizde bu yorumları ve değerli katkılarınızı yetkililere iletelim.
3. Artık şunu iyi anlayalım; Bizim fizik öğretmenlerimizin profilinde bir fizik öğretmeni olmayacağız. Yanlış anlaşılmasın tabi eski sistem içinde de yeni sistemi uygulayan çok değerli öğretmenlerimiz vardı.
4. Yeni müfredatla ilgili yerli kaynaklar çok yetersiz ama Avrupa da yıllarca uygulanıyor. Bunun için aramızda doküman ve kaynak paylaşımını hızla sağlayıp birbirimize destek olmalıyız. Ben hemen birkaç tane yazayım,
Thinking Physics                   Lewis  Carroll Epstein
Science Fair Projects           Julianne Blair Bochinski
Physics Demonstrations     Julien Clinton Sprott
İngilizce kitaplar ama bilimin dili aynıdır. İngilizcesi iyi olmayan arkadaşlarında çok zorlanacağını sanmıyorum.
5. Yeni müfredatı iyi algılamalı fizik dersini tarih dersi gibi okunup anlatılan ve ders kitabını birebir takip eden bir anlayışta olmamalıyız. İlla ki her bilgiyi vereceğiz diye bir şey yok. Bazılarını kendi okusun. Zengin bir sofra düşünelim illaki bütün yemekleri yiyeceğiz diye bir kural yok değil mi?
6. Donanımlarımızı gözden geçirmeli kendimizi yenilemeliyiz. Fizik kanunları değişmiyor da..o değişmeyen Newton’un hareket kanunları. Nanoteknoloji de her saniye değişiklik oluyor.
7. 9. Sınıf fizikte ilk konu fizik ne ile uğraşır ve fiziğin doğası. Gayet normal değil mi? Öğrenci yeni gelmiş, fizik nedir? Öğrensin bir değil mi? Ama sadece kitaptakileri ödev verip anlattırarak değil tabi. Bir gün elektronik bir devre parçası üzerinde tanıtarak, bir gün kumpasla ölçüm yaptırarak, bir gün discovery den bir belgesel seyrettirerek ki TRT nin çok güzel belgeselleri var.
Ama tabi içimizde şu hiç olmayacak, liseye başladığımız ve ilk fizik dersine girdiğimiz günleri hatırlamayacağız. Yani fizik dersini denge, moment sorularıyla cedelleşmek olarak görüp, bizde şöyle bir kuvvet gösterisi yapalım derken, gösterimizi yeni sistemlerle göstermeye dikkat etmeliyiz.
Müfredattan kaynaklanan sıkıntılar;
1. Özellikle 9. Sınıfta müfredat çok yoğun olmuş. Sanki yangından mal kaçırır gibi bu çocuklar bir daha fizik görmeyecekler diye herhalde, ne var ne yok doldurulmuş. Haftada sadece 2 saat dersle bu kadar müfredatı yetiştirme kaygısı öğretmen arkadaşların serbest düşünmesine engel oluyor.
Çözüm yolu; arkadaşlar sadece konu başlıklarına ve yıllık plandaki saatlere dikkat etmeye çalışıp ders kitabını sadece birer kaynak olarak görüp öğrencilerin seviyesine ve elindeki imkanlara göre faaliyetler belirlemeli. Yalnız bu imkânlar bir belgesel seyrettirme için,  cep sinemasından, 37 ekran tv ye kadar farklılık gösterse de o belgesel seyredilir.
2. 10 ve 11. Sınıfların konu dağılımı özellikle mekaniğin bölünme şekli uygun olmamış. Hareketin devamı yeryüzünde hareket 11’ e, enerji konusu 10. Sınıfa konulmuş. Enerji öğrenen bir öğrenci yeryüzünde harekette hareket kavramlarından ziyade enerjiden basit çözümler üretecektir. Enerji mekaniğin sonunda olmalıydı.
Çözüm yolu; Aradan 3 ay geçtiği için öğrenciler enerjiyi unutuyorlar biraz.11. sınıfa birkaç saatlik hareket tekrarıyla başlayıp. Yeryüzünde hareket için de hareketin aynısı, yalnız düşey düzlemde ve üstelik ivmesini de biliyoruz demek bir nebze çözüm olacaktır.
3. 10. Sınıflarda aynı müfredat Anadolu liselerinde 2 fen liselerin de 4 saat. Bu ne demek fen liselerinin anlama kapasitelerinde mi problem var? 10. Sınıflar için 2 saat yeterli değil.Hem konu bölünüyor. Hem de deney ve ekstra faaliyetlere zaman kalmıyor.
Çözüm yolu; Anadolu 10. Sınıflara 1 saat takviye yapmak gerekiyor. Bu ders öğretmenlerimize ekstra yük getirse de sistem düzelene kadar şart. Ama bu dersler, eğer gelenler notla da ödüllendirilirse katılım yüksek oluyor ve havası çok tatlı oluyor tavsiye ederim.
4. Sistem değişirken okullar ve öğretmenler de sisteme hazırlanmalıydı.
Çözüm yolu;  Bu konuda kendimizi yetiştirmeli birbirimize yardımcı olmalıyız.

Belki sıkıntıların çoğunu sistemden ziyade kendimize ayırmış oldum. Bu belki de öğrencilerine ‘‘başarı için, siz ben ve kara tahta yeter. Dünya da bizim laboratuarımız’’ dedikten sonra, mazeret üretmemek içindir. Ama öğrenci bizim öğrencimiz derste bizim dersimiz. İşimiz zor olsa da en güzel şekilde yapmak zorundayız sanırım. Bütün arkadaşlara başarılar dilerim.

Halil İbrahim Gündoğdu
higundogdu@gmail.com
www.fizikolimpiyat.com